CURSO DE HISTORIA (ISABEL Y.)

PRODUCTO 12 “REFLEXIONES FINALES”

En este curso y con los trabajos que hemos realizado me percate que las metodologías que eh estado implementado para el aprendizaje de la historia no son en su totalidad las mas adecuadas ya que por lo regular los docentes nos preocupamos más por lograr o hacer que nuestros alumnos se aprendan las fechas cívicas, datos, nombres, épocas, bibliografías, etc. Lo que significa que para nuestros niños las historia no sea algo mas que un aprendizaje memorístico aquí el punto es implementar nuevas estrategias como la investigación, la confrontación, las visitas guiadas, la entrevista, los cuadros de momentos históricos, la implementación de la situación problema para generar en ellos un enigma, etc. Y todo esto es para propiciar en los alumnos una actitud participativa en lo que se refiere al aprendizaje de la historia, esto significa que los niños aprenda a construir su presente en base a la investigación que hagan del pasado, logrando con estos que ellos dejen de ser simples receptores de datos y se vuelvan investigadores, críticos, analíticos y le den así un resignificado a su pasado o a la historia.

PRODUCTO 11 “DISEÑO FINAL DE LA SITUACIÓN-PROBLEMA”

SECUENCIA DIDACTICA

*NOMBRE DEL PROFESOR(A): Isabel Yasmín García Ojeda*	GRADO: 4°	GRUPO: A	TEMA HISTÓRICO: La Independencia de México
ASIGNATURA: Historia	BLOQUE: IV	LECCION: La Independencia de México	TIEMPO: 4 Sesiones de 50 minutos
COMPETENCIAS: Al analizar hechos sociales, descubre formas de participación y opiniones diferentes. Reconoce la duración de hechos históricos, y los ordena en el tiempo .
PROPOSITO : **Que el alumno comprenda las causas y consecuencias del movimiento de la Independencia de México*
APRENDIZAJES ESPERADOS: * *Que los alumnos logren comprender las causas que originaron el descontento social, motivo del inicio de la Independencia de México.*
RECURSOS: Enciclomedia Materiales audiovisuales Biblioteca escolar Biblioteca de aula Plan y Programa de estudio Libro del alumno Papel bond Marcadores *Internet
REPRESENTACIONES INICIALES
*Mediante una lluvia de ideas a fin de lograr rescatar los conocimientos previos de los alumnos se realizaran algunas preguntas clave :* ¿Conoces las autoridades de tu comunidad? ¿En qué trabajan tus papás y cuánto les pagan? ¿Qué horario de trabajo tienen? ¿Qué prestaciones tienen como trabajadores? ¿Con qué bienes cuentan tus papás o familiares? ¿Consideras que todo esto que platicamos se vivía antes del movimiento de independencia?
PREGUNTAS PROVOCADORAS
· *¿Qué es para ti una inconformidad?* · *¿Qué crees tu que haya originado el movimiento de la Independencia de México?* · *¿Conoces algunos de los personajes que participaron en el movimiento de la Independencia de México?* · *¿Tu crees que la historia del movimiento de la Independencia de México es realmente como se cuenta en los libros? ¿porqué?* · *Si a ti te hubiera tocado ser uno de los protagonistas del movimiento de la Independencia de México ¿Qué te hubiera gustado hacer para dar solución al problema?*
CONCEPTOS CENTRALES
· *Movimiento* · *Desigualdad* · *Esclavitud* · *Injusticia* · *Rebelión* · *Conspiración* · *Plan* · *Indios* · *Mestizos* · *Criollos*
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
· En un salón con equipo de Enciclomedia, proyectar a los alumnos un video que narre el hecho histórico del movimiento de la Independencia de México. · Realizar un análisis de lo narrado en el video. · Reconocer cada uno de los hechos que se muestran en el video. · Determinar de los hechos anteriores cuáles pueden ser reales y cuáles ficticios.
ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO
*INDIVIDUAL:* 1. *Ubicar en un mapa de la República Mexicana los lugares que registraron brotes del movimiento de la Independencia de México.* 2. *Elaborar dibujos de los personajes más representativos del movimiento de la Independencia de México.* *POR EQUIPO:* 1. *Elaborar una historieta en la que se hagan resaltar los acontecimientos mas importantes del movimiento de la Independencia de México:* 2. *Elaborar una línea del tiempo resaltando los momentos más importantes del movimiento de la Independencia de México.* 3. *Elaborar un guión de entrevista y realizarla*
ACTIVIDADES DE CIERRE
* *Elaborar un mapa mental con la colaboración de todos los alumnos para entender mejor el tema.* * *Elaborar con sus propias palabras una breve narración que resalte los acontecimientos más importantes del movimiento de la Independencia de México.*
EVALUACIÓN
* *Elaborar un periódico mural con los trabajos elaborados por los* integrantes del grupo durante las 4 sesiones de trabajo.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS
SEP. (1993): "Plan y Programa de Estudio de Educación Básica". Primaria. SEP. (2010): "Libro de Texto, Cuarto Grado". Primaria. Escalante, Gonzalbo Pablo.(2004): "Nueva Historia Mínima de México".SEP. Burr,Claudia. (2001): "Doña Josefa y sus Conspiraciones". Libros del Rincon. SEP. Villalpando, José Manuel.(2009): "La Independencia de México". Libros del Rincón. SEP. Avila, Alfredo y Otros. (2010): "Arma la Historia". SEP. López, Blanca Estela. (1992): "Miguel Hidalgo y Costilla. Libros del Rincón. SEP. SEP. (1993): "Dos Narraciones para el Mes de la Patria". Acevedo, Martha. (2005): "Viva México". SEP.
LIGAS ÚTILES PARA LA INVESTIGACIÓN
www.bicentenario.gob.mx/index.php?...id... www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/.../LIMAHVI.pdf portal2.edomex.gob.mx/.../bicentenariodelaindependenciademexico/index.htm www.edomex.gob.mx/edistancia/doc/pdf/etaporg.pdf educasitios2009.educ.ar/.../independencia-de-mexico-y-centroamerica/ newmedia.ufm.edu/gsm/index.php?title=Perezreflexiones www.scjn.gob.mx/Micrositios/.../Principal.aspx vela.sep.gob.mx/index.php?...la-independencia-de-mexico. www.cesnav.edu.mx/foro_new/.../La_escuadra__consolidacion.pdf - www.sedena.gob.mx/pdf/Mural.pdf www.radiomexicointernacional.imer.gob.mx/index. www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/.../pais/.../LIMAHI.pd www.prepaabiertadf.sep.gob.mx/.../Fies_Prim_Cent_Indep.pdf - www.bicentenario.gob.mx/mexicorecuerdos/ www.chavitos.snte.org.mx/?P=tareassec&j=231 www.cesnav.edu.mx/.../CONSOLIDACION_DE_LA_INDEPENDENCIA.pdf www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/.../LIMAHV.pdf

PRODUCTO 10 “ESCRITO INDIVIDUAL DE LA METACOGNICIÓN”

La historia, ha sido abordada desde hace ya mucho tiempo en las aulas como la simple información y memorización de acontecimientos, nombres y fechas, lo que para muchos maestros ha sido también ya desde hace mucho tiempo la forma ideal de enseñar historia, mas sin embargo después de analizar el enfoque que se nos presenta en el actual curso de historia he podido comprender el fundamento de la pedagógico de la metacognición en donde se debe llevar a los alumnos mucho mas allá de lo que hasta ahora se les ha transmitido acerca de los acontecimiento ocurridos a lo largo de nuestra historia.

Basándonos en lo propuesto por el autor que cita la antología de este curso y apoyándonos por supuesto de las alternativas que nos ofrece el uso de la narrativa para poder proporcionar al alumno un aprendizaje verdaderamente significativo, será necesario ponerlo en conflicto con cualquier situación que se aborde para ampliar su aprendizaje. Esto quiere decir que debemos encausar al alumno tal vez mediante algunas interrogantes que generen cierta duda y obligue al niño a investigar y no se conforme con la simple información que se le de en principio, lo que lo llevara a adquirir un aprendizaje mas real de su historia y de la historia en general.

PRODUCTO 9 "BREVE NARRACIÓN FICTICIA SOBRE ALGÚN ELEMENTO PRESENTE EN LA INFORMACIÓN"

PRODUCTO 8 "PUBLICACIÓN PERSONAL DE LAS REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES"

IDEAS DEL CONCEPTO DE LA NARRATIVA

CONCEPTOS DEL AUTOR

Ø Permite contar un acontecimiento de forma oral o escrita.

Ø Permite describir hechos reales o ficticios en un orden cronológico.

Ø Describe hechos reales o ficticios

Ø Es el arte de estructurar un texto, donde interactúa el pensamiento, la descripción y la imaginación con la finalidad de recrear una historia, la cual puede ser leída y escuchada.

Ø Es una forma de comprensión e interpretación de los sucesos.

Ø Es una modalidad del pensamiento con un abordaje metafórico de la experiencia humana

Ø Es una estrategia que permite adentrarse en el acontecimiento histórico que se esta tratando.

Ø Permite al ser humano expresar sus ideas con sus propias palabras.

Ø Es un enfoque interpretativo del conocimiento histórico

PRODUCTO 7 "REFLEXIÓN SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES"

Durante estos días que llevamos de curso ha cambiado mi forma de mirar la enseñanza y el aprendizaje de la historia anteriormente y en base a como yo aprendí historia esta materia se hacia aburrida ya que el hecho de resolver cuestionarios, memorizar fechas, nombres, hacer resúmenes y escribir un sin fin de datos que tenía que copiar de una bibliografía hacía que la historia se tornara un poco desagradable, tediosa y tradicional, así que cuando a mi me toco ser el docente y tener que enseñar historia yo creí que estaba haciendo un mejor trabajo porque el hecho de implementar en mi enseñanza nuevas metodologías como los mapas mentales, las líneas del tiempo, los juegos, la participación, pensé que con ello estaba haciendo mas dinámica y funcional la historia, pero ya me percate que no es suficiente que todavía hay mas maneras de lograr que los niños realmente logren que la historia sea algo significativo para ellos y como muestra tenemos la implementación de una situación problema en la que se plantea un enigma para que los alumnos logren ser mas reflexivos y de igual manera sea mas vivencial y real el estudio de la historia.